Økologisk utdanning av skolebarn med lavere karakterer er en integrert del av personlighetens formasjon. I oppdragsprosessen tar ikke bare foreldre en aktiv rolle, men også skolelærere jobber aktivt. Når alt kommer til alt, begynner vi allerede i de primære klassene å studere naturhistorie, i leksjonene hvor mye oppmerksomhet er lagt på miljøspørsmål. En viktig rolle spilles av kommunikasjon med jevnaldrende, leser barnelitteratur og ser på animerte filmer. Av alle de ovennevnte trekker barnet informasjon om miljøet og forholdet mellom menneske og natur, velger sitt ideal, som han prøver å etterligne.
Hovedmål og mål
Oppgavene til økologisk utdanning av skolebarn, studenter i lavere karakterer er å assimilere følgende aspekter:
- Bestemmelsen av optimale samspill mellom menneske og natur;
- konseptet av mennesket som en del av bioksenose;
- forståelse av verdien av naturen og sammenkoblingen av dens komponenter;
- mestre de første ferdighetene med å bruke naturressurser, forbedre tilstanden til miljøet;
- Forutsigelse av konsekvensene av deres handlinger i forhold til elementene i miljøet;
- å utvikle offentlig og kognitiv aktivitet i løpet av miljøaktiviteter
- å fremme fremveksten av et ønske om kunnskap om naturen og til aktive aktiviteter med sikte på å forbedre miljøet
- dannelse av behovet for kontakt med naturen.
Det er en viss rekkefølge i studien. For det første vurderes alle naturens objekter separat, da læres deres sammenheng mellom seg selv og spesielt mellom gjenstander av levende og livløs natur. Og til slutt kommer i siste fase forståelsen for opprinnelsen til ulike naturfenomener. Men hovedkilden til økologisk utdanning av ungdomsskolebarn er å involvere barn i naturen. Resultatet skal være en forståelse av respekten for dyr, insekter, fugler og planter. Tross alt er naturen en nødvendig betingelse for livet til alle mennesker. Den mottatte kunnskapen danner den ansvarlige holdningen til alle gjenstander av miljø. Barn innser at for å opprettholde helse og fullverdig vital aktivitet er det behov for gunstige forhold, derfor er det viktig å bevare naturressursene.
Metoder og former
Interessen for naturens fenomen og i gjenstandene for levende natur begynner å manifestere seg i en tidlig alder. Utdanningen av ungdomsskolebarns økologiske kultur er basert på tre grunnleggende prinsipper. Dette er systematisk, kontinuerlig og tverrfaglig. Suksessen avhenger direkte av riktig organisering av klasser. Og for å overraske og gjøre barnet mer interessert hver gang, må nye former og læringsmetoder brukes.
Metoder for økologisk utdanning av skolebarn med lavere karakterer kan deles inn i to grupper:
- tradisjonelle;
- nyskapende.
Til nå, mer og mer populære leksjoner i form av et spill, i form av teaterforestillinger og scener. Også delene av økologisk utdanning av junior skolebarn er delt inn i:
- Mass - organisering av helligdager, festivaler og konferanser, arbeid på forbedring av lokaler, gårder og mer.
- Gruppe - valgfrie klasser i spesialiserte sirkler og seksjoner, utflukter, fotturer.
- Individuell - aktiviteter som har til formål å forberede abstrakter, rapporter, observasjoner av planter og dyreliv, tegning og andre.
Effektiviteten av det pedagogiske arbeidet kan dømmes av tilstedeværelsen av barnets vitale interesse for kunnskapen om verden rundt seg.