Det er kjent at i dag i verden er det en komplisert økologisk situasjon. Global oppvarming, utryddelse av sjeldne dyrearter, økte skogbranner, orkaner og flom gjør det til å lyde alarmen fra miljøforskere rundt om i verden. Utviklingen av sivilisasjon (urbanisering, blomstrende industri) har ført til overdreven forurensning av miljøet, og tilstanden forverres hvert år. Samtidig er hovedproblemet i det moderne samfunnet den uforsiktige holdningen til mennesker mot naturen, mangelen på grunnleggende økologisk utdanning blant befolkningen på vår planet.
Moderne pedagogiske programmer prøver å fange opp, gjennomføre økologisk utdanning av skolebarn. Foreldre og lærere bør imidlertid vite at samtaler om økologi bør startes lenge før skolen. Utdannelse av økologisk kultur bør innføres fra barndommen, slik at et barn allerede som skolebarn allerede hadde kunnskap på dette området.
Aktiviteter for miljøutdanning av skolebarn
Tilnærmingen til miljøopplæring av junior og senior studenter er markant annerledes. For det første består forskjellen i metodene som læreren kommuniserer informasjon til sine studenter. Arbeid på miljøutdanning av ungdomsskolebarn skal foregå i et spillform. Det innebærer følgende metoder:
- gjennomføre teoretiske studier på økologi
- turer og turer til naturen (i skogen, feltet, til dammen) for å observere naturfenomener;
- fri kommunikasjon om emnet for forholdet "mann - natur".
Barn i grunnskolealderen bør gis dosering, basert på de grunnleggende begrepene i naturhistorien. For eksempel må barnet først lære at naturen ikke tilhører mennesker, men levende materie, og det kan ikke bli fornærmet. Barn bør lære å skille mellom godt og dårlig: Fôring fugler godt, å bryte tregrener er dårlig, å plante et tre er riktig, og å plukke en blomst er feil. Det anbefales å gjennomføre spillklasser med sikte på å mestre dette materialet. Under et opphold i naturen bør barna undervises om grunnleggende vitenskapelig metode - observasjon. Grunnskolen involverer ingen analyse, men bare akkumulering av en kunnskapsbase.
Dens frukt bringer og kommuniserer med dyr hjemme og i levende hjørner. I første omgang kommuniserer barn med dyr, fordi det bare er interessant; så kommer det et øyeblikk når barnet innser at å ta vare på et levende vesen er bra, hyggelig og riktig, og senere kommer forståelsen for behovet for slik omsorg.
Når barn som får en slik miljøutdanning vokser opp og blir videregående studenter, er det mye lettere å bygge arbeid med dem. Senior skolebarn, entusiastisk økologi, kan organiseres i en miljøsirkel, hvor å gjennomføre spesielt interessante studier og til og med vitenskapelige eksperimenter. I tillegg til de vanlige teoretiske og praktiske øvelsene kan du ordne:
- tematiske diskusjoner, debatter, samtaler;
- "Økologiske spill": "Hva? Hvor? Når? "," Brain-ring ", olympiader og quizzer;
- skoleprateshow.
Behovet for moralsk og økologisk utdanning av skolebarn skal forstås ikke bare av naturlærere. Å innpode barns kjærlighet og respekt for naturen, for å interessere den voksende generasjonen av miljøproblemer - dette er et av målene for moderne utdanning. Ikke bare skolen, men også familiemiljøet, skal hjelpe barnet å forstå betydningen av dette problemet. Og hvem vet, det er mulig at barnet ditt vil bli en velkjent økolog i fremtiden, og vil finne en løsning på problemet med å redde naturen fra ødeleggelse.