Barnets første "september 1" er den dagen han går inn i en ny, uutforsket kunnskapsverden og nye oppgaver, en dag med bekjentskap med lærere og jevnaldrende. Hjertet stopper engstelig i brystet, ikke bare fra skoledrengen, men også fra foreldrene sine. De vil at barnet skal gå trygt langs skolens korridorer, oppnå suksess i trening og i kommunikasjon med klassekamerater, fremkalle godkjenning fra lærere, og bare nyt prosessen med å studere i skolen.
I første klasse tar barn i alderen 6-7 år. Det antas at barnets beredskap for skolen, hvis ikke fullstendig dannet, er nær ideen ved denne alderen. Likevel har mange barn som har nådd den nødvendige alderen og har de nødvendige ferdighetene for skolen, i praksis vanskeligheter under studiet. Deres psykologiske beredskap for skolegang er utilstrekkelig, derfor veier virkeligheten i form av "skolens hverdag" slike barn.
Begrepet psykologisk beredskap for skolen
Sosialpsykologisk beredskap for skolen er et sett med mentale kvaliteter som barnet trenger for å kunne starte skolen.
Psykologer som gjennomførte en undersøkelse av førskolebarn, merket forskjellen i oppfatningen om at den kommende skolen hos barn, klar og ikke klar for psykologisk skole.
De barna, som allerede har fullført dannelsen av psykologisk beredskap for skolen, hevdet for det meste at de ble tiltrukket av selve studiet. I mindre grad ble de tiltrukket av muligheten til å endre sin posisjon i samfunnet, eie spesielle attributter til skoledrengen (koffert, notisbok, blyantssak), finne nye venner.
Men barna, som ikke var psykologisk klare, tegnet seg selv for et iriserende bilde av fremtiden. De ble tiltrukket, først og fremst av muligheten til å endre livene deres til det bedre. De forventet at de sikkert ville ha gode karakterer, en full klasse venner, en ung og vakker lærer. Selvfølgelig var slike forventninger dømt til svikt i de første ukene av skolegang. Som følge av dette har skolens hverdager vendt til slike barn i rutine og i den konstante forventningen til helgen.
Komponenter av psykologisk beredskap for skolen
La oss oppgi kriteriene for psykologisk beredskap for skolen. Disse inkluderer beredskap:
- motivasjon;
- mental (kognitiv);
- viljesterk;
- kommunikative.
For det første bør barnet ha slike motiver å gå på skole, som et ønske om å lære og et ønske om å bli skolebarn, det vil si å ta på seg en ny sosial stilling. Holdningen mot skolen bør være positiv, men realistisk.
For det andre må barnet ha utviklet nok tenkning, minne og andre kognitive prosesser. Foreldre bør håndtere barnet for å gi ham den nødvendige kunnskapen og ferdighetene til skolen (minst 10 teller, lese ved stavelser).
For det tredje må barnet frivillig kontrollere sin oppførsel bevisst for å oppnå målene som er satt i skolen. Tross alt, i skolen må han lytte til læreren i klassen, gjøre lekser, jobbe i henhold til regelen og mønsteret, og observere disiplin.
For det fjerde bør barnet kunne etablere relasjoner med ettårige studenter, jobbe sammen om gruppearbeid, anerkjenne lærerens autoritet.
Dette er den generelle strukturen av psykologisk beredskap for skolen. Tidlig bestemmelse av psykologisk beredskap for barnets skole er den umiddelbare oppgaven til førskolens foreldre. Hvis tiden til å gå til første klasse nærmer seg, og din sønn eller datter, etter din mening, ikke er helt klar for dette psykologisk, kan du prøve å hjelpe barnet alene eller søke hjelp fra en psykologlærer.
Til dags dato tilbyr spesialister spesialdesignede programmer for psykologisk beredskap for skolen. I prosessen med å delta i sine klasser, barn:
- lær å forstå utdanningsoppgaven, ta den
- utvikle grafiske og matematiske ferdigheter;
- forbedre evnen til å generalisere, klassifisere og danne konsepter;
- utvikle figurativ tenkning og verbalt mekanisk minne;
- arbeide med evnen til å vilkårlig regulere aktiviteter i samsvar med spesifiserte standarder.