Sosial utdanning

Under sosial utdanning forstås prosessen med målrettet opprettelse av visse forhold for videre utvikling og forbedring av mennesket.

Innholdet i sosial utdanning

Utdanningen er i seg selv en av nøkkelen til pedagogikk. Derfor er det i mange år med historie helt forskjellige tilnærminger til hensynet.

Mange forskere, når de karakteriserer utdanning, skiller det i bred forstand, inkludert også resultatet av å påvirke samfunnets personlighet som helhet. Samtidig er oppdragelsesprosessen som den ble identifisert med sosialisering . Derfor er det ofte svært vanskelig å sette ut et visst innhold av sosial utdanning.

Målene for sosial utdanning

Under målet om sosial utdanning er det vanlig å forstå de forventede resultatene i prosessen med å forberede den yngre generasjonen for livet. Med andre ord, hovedmålet med denne prosessen er forberedelsen av førskolebarn gjennom sosial utdanning for livet i det moderne samfunn.

Derfor bør alle lærere grundig kjenne målene i denne prosessen for å få en klar ide om hvilke kvaliteter han er pålagt å bidra til.

Til nå anses hovedmålet for hele den lange utdanningen å være dannelsen av en person som vil være fullt klar til å utføre sosialt viktige funksjoner og bli en arbeidstaker.

Verdier innfelt i utdanningsprosessen

Vanligvis er to grupper av verdier av prosessen med sosial utdanning utpekt:

1. Visse kulturverdier av et bestemt samfunn, som er implisitte (det vil si, de er ment, men ikke spesifikt formulert), så vel som de som ble formulert ikke av en generasjon tenkere.
2. Verdiene av en bestemt historisk karakter, som ble bestemt i henhold til et bestemt samfunns ideologi, i denne eller den perioden av sin lange historiske utvikling.

Utdanningsmidler

Målet med sosial utdanning er ganske spesifikk, mangesidig og mangfoldig. I hvert enkelt tilfelle er de først og fremst avhengig av det nivået samfunnet ligger på, samt på etniske tradisjoner og kulturelle særegenheter. Et eksempel på dem kan være metoder for å oppmuntre og straffe barn, samt produkter av materiell og åndelig kultur.

Opplæringsmetoder

I prosessen med sosial utdanning av barn i skolen, er følgende metoder vanligvis brukt:

• organisasjon;
• psykologisk og pedagogisk;
• sosio-økonomisk.

Den siste av de som er oppført i deres sammensetning er svært nær de som er aktivt brukt av sosialarbeidere. Samtidig utfører læreren en mangesidig plan for arbeid med spesielt trengende barn som blir tatt opp i dysfunksjonelle familier.

Organisasjonsmetoder er først og fremst rettet mot selve organisasjonen av kollektivet. Det er som følge av deres bruk at personlige forhold mellom individuelle medlemmer av skolekollektivet er bygget. Også med hjelp blir ulike skoleseksjoner og interessegrupper opprettet. Kort sagt, formålet med å bruke slike metoder er å organisere studenters aktiviteter. Det er derfor de viktigste metodene for organisatorisk natur anses å være disiplin, og også modusen.

Psykologiske og pedagogiske metoder er de mest talrige. De inkluderer slike metoder som: forskning, observasjon, intervjuer og samtale. Den vanligste metoden som ikke krever spesielle forhold, slik at den kan brukes i enhver skole, er overvåking.

For å kunne danne en omfattende personlighet som ikke vil være et problem i sosialiseringsprosessen, bør utdannelsen ikke bare gjennomføres på vegger av en utdanningsinstitusjon, men også i familien.