For hundre år siden lærte lærerne oppmerksomhet til regelmessigheten - hvis barnet ikke er klar for trening, så er det ikke nødvendig å forvente suksess i dette feltet. Mye vann har flommet siden da og i løpet av denne tiden har mange forfatterteknikker dukket opp, slik at du kan diagnostisere barns beredskap til å lære på skolen.
Hvert år forbedres alle typer tester og metoder, og i begynnelsen av 2014 flyttet alle barnehager eller DOW i Russland til en enkelt føderal utdanningsstandard eller GEF, som brukes til å diagnostisere et barns beredskap for skolen.
Det inkluderer ikke en, men en kombinasjon av flere måter å avgjøre om en førsteårsstudent kan lære fruktbart eller bør forsinkes ved å bli med i en utdanningsinstitusjon.
Hva legger du merke til under testingen?
Først må vi forstå hva som er diagnosen av beredskap for fremtidige førstegradere å studere i skolen. Den består av tre komponenter, som hver har stor innvirkning på resultatet.
- Barnets fysiske beredskap til skolen er i sin generelle tilstand av helse, på grunnlag av en medisinsk rapport. Tross alt, hvis barnet blir svekket, blir ofte kaldt, så er det nødvendig for ham et år før han går inn i første klasse for å jobbe hardt for å trene immunitet.
- Den intellektuelle forberedelsen av barnet for skolelivet er et kollektivt konsept. Det er ikke så mye nivået på den såkalte IQ som er viktig, da barnets evne til å oppleve nytt materiale, å få en tale levert, godt minne , både auditivt og visuelt, å være oppmerksomt.
- Diagnostisering av barns psykologiske eller personlige beredskap for skolen er å forstå om han har noe ønske om å motta ny informasjon og delta i en utdanningsinstitusjon, om han er klar for kommunikasjon i en ny kollektiv, det vil si om barnet har en motivert utdanning.
Et barn som forbereder seg på å gå i skole, bør allerede ha grunnleggende kunnskaper, det enkleste, etter voksne mening, begreper, men svært viktig for barn i denne alderen. Denne kunnskapen om ukedagene , deres egne og deres foreldre, evnen til å tenke logisk og finne svaret på spørsmålet.
Psykologen, sammen med lærerne, ett år før de går inn i første klasse, gjennomfører en prøveprøve, som inkluderer definisjonen:
- nivå av utvikling av tale (ordforråd, sammenhengende tale, avansert hørsel);
- minne (kortvarig auditiv, så vel som semantisk);
- motivasjon for læring (som barnet ønsker å gå på skole, hva han forventer av det);
- koordinert håndbevegelse (alle typer tester for kopiering av en gruppe poeng, tegning, tegning av objekter og bokstaver);
- logisk og verbal tenkning (evnen til å finne årsakssammenheng, evnen til å analysere og begrunnelse).
Oppsummering, lærere og psykologer bemerker at det ikke samsvarer med barnets rede til skolen - dårlig tale, unreadiness å lære, mangel på assiduity og så videre. På de nødvendige aspektene i det siste året i barnehagen bør det bli økt oppmerksomhet og i mai å gjennomføre testing for å lære dynamikken i endringer.