Problemet med hyperaktivitet de siste årene får fart. Med manifestasjonene av økt aktivitet møter foreldrene oftest i eldre førskole- og ungdomsskolealder, men gir det ikke tilstrekkelig verdi før barnet med en slik diagnose begynner å forstyrre andre. Det er spesielt vanskelig for et hyperaktivt barn å gå på skole.
Umiddelbart bør det bemerkes at syndromet av oppmerksomhetsunderskuddshyperaktivitetsforstyrrelse er bestemt i totaliteten av symptomer etter en lang observasjon av barnelege, nevrolog, psykolog og lærer. Hyperaktivitet betyr overdreven mental og motorisk aktivitet, en betydelig overvekt av eksitasjon over inhibering.
Tegn på hyperaktivitet
- mangel på oppmerksomhet - manglende evne til å fokusere på lang tid for å utføre visse aktiviteter. Det er derfor det er vanskeligheter med å undervise hyperaktive barn;
- impulsiviteten til slike barn er så høy at de noen ganger skremmer andre med sine voldelige følelsesmessige reaksjoner;
- høy motoraktivitet - et slikt barn er lett å se i mengden, han løper kontinuerlig, hopper, fidgets. Hvis han blir tvunget til å sitte, hopper han på stedet, blander fra sted til sted, gjør obsessive bevegelser med føttene, hendene og kaster gjenstander.
Funksjoner ved å arbeide med hyperaktive barn består i det faktum at den må bygges på en omfattende måte, basert på årsakene som forårsaket en slik forstyrrelse av atferd. Opprinnelsen til hyperaktivitet har ennå ikke blitt klargjort grundig, men de fleste forskere har en tendens til følgende faktorer som kan provosere utviklingen:
- lesjoner av hjernen på grunn av craniocerebral skade, infeksjon;
- ugunstig arbeidskurs - traumer, kvælning av nyfødte;
- arvelig predisposition - det er tegn på at mangel på oppmerksomhet kan være av familien natur;
- neurofysiologiske egenskaper og dysfunksjoner;
- matfaktor - næring med høyt innhold av hydrokarboner fører til en nedgang i oppmerksomhetskonsentrasjonen;
- sosialt aspekt - karakteristikkene til utdanning, konsistens og regelmessighet av pedagogiske påvirkninger.
For å overvinne syndromet med hyperaktivitet er det derfor nødvendig å tiltrekke seg spesialister av forskjellige profiler: pedagoger, psykologer, nevropatologer - det er mulig at medisinering skal være nødvendig. Spesiell oppmerksomhet bør være fokusert på opplæring av foreldre - de må bygge sin egen oppførsel i samsvar med doktors anbefalinger.
Hyperaktivitet og skole
En viktig rolle i korrigering av hyperaktivitet spilles av skolen. Det er generelle anbefalinger for lærere hvordan man skal håndtere et hyperaktivt barn for å oppnå normalisering av mellommenneskelige forhold og tilstrekkelig mestring av skolens læreplan.
- til den hyperaktive skoledrengen, bør man søke en individuell tilnærming, stole på sin distraherbarhet og manglende evne til å konsentrere seg lenge på en ting;
- så mye som mulig er det nødvendig å ignorere barnets impulsive oppførsel og rose ham for gode gjerninger;
- Minimer distraksjoner i løpet av leksjonene, for eksempel ved å velge den optimale plasseringen for en slik student;
- klasser å bygge på en klar, samme type plan;
- Lær et barn å strukturere sine aktiviteter ved hjelp av en spesiell dagbok eller kalender;
- gi bare en oppgave i en viss tidsperiode;
- hvis oppgaven er voluminøs, bør den gis i doser, fordelt på logiske komponenter;
- å gi sjansen til å forandre aktivitet - å skifte mental arbeid med fysisk aktivitet.