Som regel er den autoritære stilen til familieopplæring ikke veldig varm. Den er preget av overordnet type "foreldre-barn" -kommunikasjon. Alt uten unntak tas beslutninger av voksne (foreldre) som tror at deres barn alltid skal og alltid adlyder.
Funksjoner av autoritær stil
- Med autoritær utdanning, viser foreldrene nesten ikke barna sine kjærligheten til dem. Derfor, fra siden synes det ofte at de er litt fjernet fra sine avkom.
- Foreldre oppgir alltid ordrer og angir hva og hvordan de skal gjøres, mens det ikke er noe rom for noe kompromiss.
- I en familie hvor den autoritære oppførelsesformen hersker, er egenskaper som lydighet, etter tradisjoner og respekt spesielt verdsatt.
- Reglene diskuteres aldri. Det er generelt antatt at voksne har rett i alle tilfeller, så ofte blir ulydighet straffet med fysiske midler.
- Foreldre begrenser alltid sin uavhengighet, uten å måtte ta hensyn til hans mening. Samtidig følger alt med konstant streng kontroll.
- Barn, fordi de hele tiden adlyder ordrer, blir deretter ikke-initiativ. Samtidig forventer autoritære foreldre uberettiget uavhengighet fra dem som et resultat av deres oppdragelse av barn. Barn er i sin tur litt passive, siden alle deres handlinger blir redusert for å møte foreldrenes behov.
Ulemper med autoritær stil av utdanning
Den autoritære stilen til familieopplæring har mange ulemper for barn. Så allerede i ungdomsår er det på grunn av ham at konflikter stadig oppstår. De tenåringene som er mer aktive, begynner å rebel og ønsker ikke å utføre foreldreoppgaver. Som et resultat blir barna mer aggressive, og forlater ofte foreldres nest.
Statistikk bekrefter at gutter fra slike familier er mer utsatt for vold. De er vanligvis usikre i seg selv, blir stadig undertrykt, og selvfølelsen er ganske lavt. Som et resultat blir alt hat og sinne forrådt av andre.
Slike relasjoner utelukker helt tilstedeværelsen av åndelig intimitet mellom foreldre og barn. I slike familier er det ingen gjensidig tilknytning, noe som til slutt fører til utviklingen av våkenhet mot alle andre.
Derfor er det i undervisningsprosessen svært viktig å gi barnet handlingsfrihet. Dette betyr imidlertid ikke at det skal overlates til seg selv.