Å realisere at evner er nødvendige for et fullt liv i samfunnet, arbeid, inntjening, fra barnets fødsel, utvikler foreldrene sine ferdigheter nøye. Senere, når et barn vokser opp, begynner han automatisk å utvikle sine egne evner , etter å ha blitt vant til inalienability av denne prosessen.
klassifisering
I psykologi er evner delt inn i medfødt og sosialt. Mer presist, ikke evnene selv, men deres makings. Det antas at hver evne utvikles fra et innskudd som kan overføres genetisk, og kan læres i samfunnet. Når det gjelder den genetiske karakteren av menneskelige evner, mener psykologiens vitenskap at arveligheten er typen av nervesystemet, hjernens aktivitet som bestemmer hvordan en person reagerer på verden rundt og inne i seg selv, slik han gjør i spontane situasjoner.
Den sosiale evner hos en person er høyere ferdigheter som ikke er inneboende i dyr. Disse inkluderer kunstnerisk smak, musikalske, språklige talenter. For å danne disse evnene identifiserer psykologi en rekke forutsetninger.
1. Tilstedeværelsen av samfunnet, det sosialkulturelle miljøet som barnet skal tegne og absorbere sosiale ferdigheter.
2. Manglende evne til å bruke objekter av hverdagen og behovet for å lære dette. Her må du avklare noe. I psykologi kan selv evnen fungere som et innskudd. Med andre ord, for å kunne vite høyere matematikk, må man mestre grunnleggende kunnskaper i dette fagområdet. Dermed vil elementærvitenskap tjene som et innskudd for kunnskap om høyere matematikk.
3. Undervisnings- og opplæringsmidler. Betingelsene for utvikling av evner i psykologi består i eksistensen av en slags "lærer" i livet til en person - dette er frøet, vennene, slektninger, etc. Det vil si folk som kan gi ham sin kunnskap.
4. Med andre ord kan et barn ikke bli født en geni-komponist. Algoritmen til "transformasjonen" vil se slik ut:
- naturlig "innskudd" - et godt utviklet høreapparat;
- evne - manifestert i form av en utmerket auditiv analysator;
- blir - hvis det er evner, kan et barn skrive til musikkleksjoner;
- inneboende kvaliteter - flid, disiplin, engasjement i løpet av trening kan gjøre ham til en geni-komponist.
Men, selvfølgelig, gjør ikke psykologien denne algoritmen menneskets evner og deres utvikling av dogma.
En liten "men"
På den annen side ville det være tåpelig å motbevise eksistensen av en viss rettighet i Platos vurderinger. Filosofen trodde at evnen er arvet genetisk, deres manifestasjon avhenger også av arvelige karaktertrekk, og trening kan bare akselerere manifestasjon av evner eller utvide deres rekkevidde. Platon trodde at læring ikke kan fundamentalt endre de allerede innfødte ferdighetene. Moderne tilhørere av denne teorien nevner Mozart, Raphael og Van Dake som genuint strålende mennesker hvis evner utviklet seg tidlig i barndommen, da læringen ikke kunne så mye påvirke manifestasjonen av evner.
Interaksjonssøk
Hvis motstanderne til Platons teori er tiltalende av det faktum at hvis man nærmer seg saken på denne måten, er det ikke nødvendig å studere, på den tiden ser andre tanker etter deres teorier og deres bekreftelse. Så for eksempel i psykologi er det en teori om at individets evner er avhengige av hjernens masse.
Et annet synspunkt var i Franz Gall. Den cerebrale cortex er en samling av forskjellige sentre som er ansvarlige for våre evner. Hvis evnen er godt utviklet, har dette senteret en større størrelse. Så manifesterer dette seg i form av menneskeskallen. Denne vitenskapen ble kalt frenologi, og Gall fant "krøllene" av kraniet, som snakker om evner for musikk, poesi, språk, etc.