Som kjent er målet om grunnskoleutdanning å hjelpe barn å lære grunnlaget for kunnskap i grunnleggende emner, som vil bli ytterligere håndhevet i fremtiden. I tillegg er det viktig å lære elevene å navigere seg i havet av informasjon, finne svar på sine spørsmål, analysere, jobbe med informasjon. Resultatene av lærer og elevers felles arbeid for klarhets skyld er vanligvis notert ved vurderinger.
I de senere år har evalueringssystemet gjennomgått reformer og endringer, samt spørsmålstegn ved hensiktsmessigheten av søknaden i grunnskolen. Til tross for den vanlige og tilsynelatende fastheten er det et rasjonelt korn i dette fordi det er normer for vurderinger i grunnskolen som kan negativt påvirke objektiviteten til holdningen til elevene fra lærerens side og også danne en ineffektiv ekstern motivasjon til å lære fra elevene. Innovatører på utdanningsområdet foreslår å vedta erfaringen fra en rekke europeiske land og generelt å avbryte vurderingen av ungdomsskolebarn i en rekke fag.
Vurderingskriterier i grunnskolen er avhengige av emnet. For hver av dem er det en rekke krav som studenten må møte for å kvalifisere for en eller annen evaluering. I tillegg er det en liste over feil som regnes som "uhøflig" og bør påvirke nedgangen i merket, og det er "ubetydelige". Kravene varierer, avhengig av type arbeid - muntlig eller skriftlig.
Når det gjelder kriteriene og standardene for gradering i grunnskolen, er de direkte avhengig av omfanget av vurderingen. De fleste av oss er vant til og kjent med fempunktssystemet for å vurdere skolens suksess, som dominert i skolene siden sovjetiske tider. Etter oppløsningen av unionen flyttet de landene som tidligere hadde sluttet seg til det, gradvis til andre evalueringsgrader. For eksempel, i Ukraina i 2000, ble det innført et tolvpunkts vurderingssystem.
Evalueringskriterier i tolv skala
De kan grupperes i 4 nivåer, som hver har sine egne klare krav:
- Innledende nivå - karakterer fra 1 til 3 poeng. Elevens kunnskap om emnet er fragmentert på nivået med elementære representasjoner;
- gjennomsnittlig nivå er fra 4 til 6 poeng. Studenten har grunnleggende kunnskaper om emnet, er i stand til å reprodusere dem, og har også de grunnleggende ferdighetene til pedagogisk aktivitet;
- et tilstrekkelig nivå - fra 7 til 9 poeng. Studenten har alle nødvendige begreper om emnet, kan forklare sine mønstre og tilkoblinger, bruker vellykket akkumulert kunnskap i vanlige situasjoner, men mangler selvstendig tenkning;
- et høyt nivå - fra 10 til 12 poeng. Studentens kunnskap er omfattende og grunnleggende. Han er i stand til å analysere informasjonen mottatt, trekke sine egne konklusjoner, bruke den til å gjennomføre kreative prosjekter. Har et klart synspunkt og vet hvordan du kan forsvare det.
Det anbefales å starte gradering i grunnskolen for dette systemet fra det andre studieåret. I første klasse gir læreren bare en muntlig beskrivelse av studentens kunnskaper, ferdigheter og prestasjoner.
Evalueringskriterier på fempunkts skala
Til tross for aktive utdanningsreformer fortsetter russiske skoler å bruke et fempunktssystem for å vurdere kunnskap, hvor vurderinger utstedes basert på følgende kriterier:
- klasse 5 - utmerket - utstilt til studenten, hvis kunnskap, svar og arbeid fullt ut tilfredsstiller alle kravene i læreplanen;
- klasse 4 - gode skolebarn hvis kunnskap om arbeidet som helhet oppfyller kravene som mottas, men de er ufullstendige eller de har noen grove feil;
- en vurdering av 3 - tilfredsstillende - er laget for elever som kjenner grunnmaterialet om emnet, men tillater feil og mangler;
- vurdering 2 - ikke nok - kan få studenter hvis kunnskap oppfyller kravene til treningsprogrammet bare delvis
- poenget 1-svikt - blir satt i tilfelle når studentens svar, arbeid og praktiske aktiviteter står i motsetning til programmet og ikke samsvarer med det.